在新一轮科技革命和产业变革纵深推进的背景下，为支撑国家创新驱动发展战略和产业转型升级，国家《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》明确了增强职业教育适应性的战略任务，确保职业教育在建设高质量教育体系中发挥关键作用。

　　当前，安徽正处在加快打造具有重要影响力的新兴产业聚集地的关键阶段，推动职业教育与产业升级深度融合，不仅是落实国家战略的必然要求，更是破解人才供给结构性矛盾、夯实制造强省建设的迫切需求。

　　高职院校是高技能人才培养的重要基地，近年来，安徽电子信息职业技术学院机电一体化技术专业群，以省级“双高”“双特色”专业群和安徽省首批职业院校产业学院—智能制造产业学院建设为契机，坚持育人为本，落实立德树人根本任务，以深化产教融合为主线，以创新协同育人机制为突破口，聚焦破解职业教育与行业产业脱节、办学相对封闭、适应性和匹配度不高等问题，主动对接行业龙头企业，推动校企合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，着重培养学生的职业胜任力和可持续发展能力，在产教融合方面进行了系统性、深层次的探索，形成了服务区域产业发展的“电院方案”，其经验值得总结与借鉴。

　　坚持战略引领，在服务大局中找准产教融合定位。安徽要实现从“制造大省”向“制造强省”的跨越，离不开一支规模宏大、素质优良的高技能人才队伍。省委、省政府《关于加快建设教育强省的实施意见》《关于加快职业教育改革发展服务现代化美好安徽建设的意见》对此作出了专门部署。高职院校必须主动将自身发展置于全省经济社会发展大局中谋划，注重对接产业链、激活创新链，注重完善教育链、补强人才链，培育一流工匠精英。

　　所述专业群的建设实践，正是对这一方向的积极回应。其核心专业紧密对接我省十大新兴产业中的高端装备制造与人工智能产业，以实施“九个共同”育人模式改革为主要路径，聚焦蚌埠市作为“玻璃新材料国家新型工业化产业示范基地”的特色优势，以匠心独运之态，积极与合作企业密切联系，将新型玻璃装备制造行业新标准、新技术和新工艺融入课程体系，对标新型玻璃制造装备行业人才需求，将服务“新型玻璃装备”这一区域优势产业作为主攻方向，体现了精准对接、特色发展的办学思路。这种围绕“安徽制造”主战场进行专业布局和改革的模式，确保了人才培养的针对性与有效性，为产教融合的成功实践奠定了坚实基础。2026年，安徽电子信息职业技术学院与深度合作企业蚌埠凯盛工程技术有限公司双双荣获“安徽省技能人才培育工作先进单位”称号。这一荣誉的获得，是对双方长期深耕产教融合、协同培养高技能人才的高度肯定，也是校企双方在服务地方产业发展中取得的重要成果。

　　创新育人模式，在“双向奔赴”中提升人才培养质量。产教融合，“融”的是资源，“合”的是机制，最终目标是提升人才培养质量。传统的校企合作易流于形式、合而不深、合而不实，关键在于构建校企供需对接、资源共享、责任共担、互利共赢的“双向奔赴”新机制。

　　所述专业群建设全面贯彻党的教育方针，坚持党建引领，依托省校企合作示范基地、省机电一体化示范实训中心、省级智能制造产业学院等校企共建项目，联合行业龙头企业，聚焦立德树人主线、校企双向奔赴、产教深度融合，以中国特色学徒制为培养模式、以现场工程师为培养目标、以校企双元为培养主体、以产教融合为实践路径，形成了“聚主线、双奔赴、深融合”智能制造人才培养新模式，取得了显著成效。其一，与行业龙头企业中建材玻璃新材料研究院共建“凯盛·强技”班，实施“双主体、三阶段、四共同”的中国特色学徒制培养，实现了“招生即招工、入校即入企”。其二，针对广大中小企业的个性化需求，按照“一班一企一方案”的原则，联合培养现场工程师，展现了服务实体经济的灵活性与适应性。这种“人才共育、资源共建、校企共商共管”的深度绑定合作，让企业从“用人方”转变为“育人方”，有效解决了因人才培养与生产实践脱节而导致学生岗位能力不足问题，共同培养出“企业喜欢用、学生愿意留”的高技能人才，该模式荣获安徽省教学成果特等奖1项、一等奖1项，便是对改革成效的充分肯定。

　　搭建赋能平台，在协同联动中构建产教融合新生态。高质量的平台是产教融合走深走实的重要支撑。必须打破单一校企合作的局限，构建多元协同、开放共享、互利共赢的产教融合新生态。

　　所述专业群的平台建设立足市域、面向全省、服务行业，“政产学研”四方协同，体现了清晰的层次性和战略性。在市域层面，联合蚌埠市高端装备制造产业联盟，以行业龙头企业为核心，采取“1+1+N”模式，共建智能制造产业学院获批安徽省首批职业院校现代产业学院，打造了开放型市域产教融合平台。在行业层面，聚焦新型玻璃装备领域，成功获批“全国新型玻璃制造装备行业产教融合共同体”，无缝对接人才供给侧和需求侧，构建产教融合协同发展机制，提升了安徽在该行业人才培养领域的话语权，打造了互利共赢的行业产教融合平台。在省级层面，积极参与由安徽省工业和信息化厅、蚌埠市人民政府、中国工业互联网研究院等五方共建的“安徽工业互联网学院”，这一“政产学研”协同的高能级平台旨在为全省产业的“智改数转”培养稀缺的复合型高技能人才，为全省制造业的数字化转型提供坚实的人才队伍支持，赋能全省高端装备制造等优势产业集群的数字化转型。这些平台的搭建，形成了“‘政行企校’四方联动、同频共振”的强大合力。

　　深化评价改革，在破立并举中树立能力本位新导向。成功的人才培养模式，离不开科学的教育评价。科学的评价体系是指挥棒，关乎产教融合的最终成效。该专业群校企共同构建的“三方、四维、五层、六步”教育评价新机制，入选全省教育评价改革优秀案例，为破解改革难题贡献了“安徽智慧”。该体系引入学校、企业、学生三方评价主体，从知识、能力、情感和价值观四个维度，设立五个能力层级，通过六个步骤形成闭环管理，彻底打破了“唯分数”论，树立了能力本位的鲜明导向，确保了人才培养质量的可衡量、可提升。

　　综上所述，深化产教融合是赋能职业教育高质量发展的“核心路径”，也是服务制造强省建设的“关键支撑”。所述专业群的实践表明，成功的产教融合需要我们坚持与区域产业同呼吸、共命运，需要我们构建起省级统筹、地市主动、校企主体的协同机制，需要我们拥有数字赋能、前瞻布局的战略眼光。

　　展望未来，我们应系统总结并推广此类成功经验，助力行业新质生产力发展，引导全省高职院校更好地融入“三地一区”建设，加快推进职业教育改革发展服务现代化美好安徽建设，为谱写中国式现代化安徽篇章持续注入强劲的职教动能。（作者单位：安徽电子信息职业技术学院）